Estos proyectos se inscriben en el marco institucional relatado en el texto «Proyectos compartidos». Sugerimos su lectura para una mejor comprensión de la propuesta.
PROYECTO 1: Apertura a la Comunidad
Encuadre referencial
La institución se encuentra inserta en un barrio cuya población ha accedido sólo a los primeros niveles del sistema educativo. La propuesta consiste en propiciar canales de intercambio con el entorno ya que consideramos que la escuela no debe conformarse como una isla.
Responsables
El equipo de conducción, docentes y no docentes de la institución
Objetivos
– Propiciar el encuentro comunidad-escuela
– Favorecer el compromiso de los actores sociales involucrados
Contenidos
Contenidos Conceptuales:
– Valores de la familia y la comunidad
– Respeto por las diferencias
– La libertad y la responsabilidad humana
Contenidos Procedimentales
– Identificación de las costumbres de otros grupos y diferenciación con los propios
Contenidos Actitudinales
– Respeto por el pensamiento ajeno
– Respeto por las diferencias
– Sensibilidad a las relaciones humanas e interés por el mejoramiento de las relaciones sociales
Cursos involucrados
Todas las salas y 1º año E.G.B.
Actividades
1- Reuniones abiertas a la comunidad acerca de diversas temáticas relativas a la educación de los niños:
– Educación musical.
– Los límites.
– La iniciación a la lectoescritura.
– Los Miniproyectos.
2- Celebraciones escolares abiertas a la comunidad.
Exponemos una de las actividades efectivamente concretadas.
La actividad se despliega en una fecha patria Argentina, pero creemos que en cada país se puede re-crear atendiendo a la idiosincrasia y características propias.
Celebración : 25 de mayo de 2000
Propuesta: se procuró contextuar los hechos en la sociedad colonial, para lo que se procuró atender a la variedad de ámbitos en que la misma se desplegaba en ese momento histórico.
– En la casa donde «las señoras y señores» se congregaban. La misma se halla ornamentada atendiendo a las características de la época. Los niños de 1º año de E.G.B (de ambos turnos) procedieron a dialogar acerca de las preocupaciones, intereses, modas de ese momento histórico. En otro momento efectuaron un baile, o dramatizaron juegos usados por los niños en ese momento.
– En el rancho los niños de 3 y 4 años (de ambos turnos) dramatizaron diversas actividades relacionadas con ese ámbito: algunos tomaban mate , otro grupo jugaba a las cartas, cuidaban a los animales (que estaban representados con imágenes tridimensionales) y cultivaban la tierra. Este ámbito poseía un techo simulado de paja elaborado por las docentes y las madres de los niños.
– En la pulpería se podía visualizar a los pobladores. Allí se comía, se cantaba, especialmente. La actividad estuvo a cargo de los niños de la sala de 5 años.
– Entre tanto los vendedores ambulantes recorrerán los diversos espacios con los pregones.
– Las lavanderas se hallarán en un ámbito preparado, donde se había simulado un pequeño río, la dramatización fue realizada por niñas de 4 y 5 años.
Los participantes recorrieron los diversos ámbitos guiados por las docentes que, a su vez, introducirán en la temática.
Finalmente todos se reunieron en la plaza, frente a un cabildo erigido n forma tridimensional en el patio de la escuela.
Evaluación
Se efectuará a través de la observación directa y del diálogo efectuado con los diferentes participantes
PROYECTO 2: Tecnología
Encuadre referencial
La tecnología es considerada con una herramienta que ha acompañado al hombre a lo largo de su historia. No es algo externo a él, sino su producto. Para poder visualizar su valor es necesario aprender-haciendo.
Responsables
El equipo de conducción, docentes de 1º año E.G.B.
Objetivos
– Aprender-haciendo lo relacionado con tecnología
– Favorecer la concientización relativa al compromiso de las acciones y decisiones
Contenidos
Contenidos Conceptuales:
– Influencia de la tecnología en el empleo y en las habilidades requeridas para el trabajo
– El impacto de la tecnología en el ambiente
Contenidos Procedimentales
– Identificación de productos tecnológicos
Contenidos Actitudinales
– Confianza en sus posibilidades
– Respeto por el pensamiento ajeno
– Disposición favorable para contrastar sus producciones
Cursos involucrado
1º año E.G.B.
Actividades
En cada una de las celebraciones los niños realizarán supervisados por los docentes y el equipo de conducción, elementos característicos.
A modo de ejemplo:
– Pascua: huevos de Pascua confeccionados con chocolate y decorados. Cada niño llevará su producción para compartir con su familia.
– 25 de mayo: elaboración de velas con el color celeste que serán colocadas en blondas y decoradas. Cada niño regalará su creación al familiar que haya asistido al citado evento
Evaluación
A través de la observación directa, y del diálogo donde se enfatizará la importancia de la participación en las actividades propuestas
PROYECTO 3: Los alimentos
Encuadre referencial
Pensamos a los alimentos como un camino que nos conduce al conocimiento de las costumbres y usos de otros países. La escuela se halla enclavada en una comunidad que posee una fuerte presencia de comunidades de los países vecinos, especialmente provenientes de Paraguay y Bolivia.
Responsables
El equipo de conducción, docentes de las salas de 5 años
Objetivos
– Conocer la vinculación de los alimentos y las bebidas con los usos y costumbres de los pueblos
– Descubrir la relación existente entre los alimentos y las bebidas con el tiempo histórico
Contenidos
Contenidos Conceptuales:
– Conversación espontánea
– Vocabulario de uso y estándar
Contenidos Procedimentales
– Participación en conversaciones
Contenidos Actitudinales
– Confianza en sus posibilidades
– Respeto por el pensamiento ajeno
– Disposición favorable para contrastar sus producciones
Curso involucrado:
Salas de 5 años
Actividades
Se efectuarán diversos proyectos relacionados con alimentos:
1) harina
2) lácteos
3) verduras y frutas
4) el agua
En cada uno se trabajará:
– Origen histórico de los alimentos: procedencia de los mismos, traslados a través de la historia a los diversos lugares del globo
– La manipulación de los mismos a través del tiempo, vinculándolo con el empleo de utensilios
– Cuidado de los alimentos. Normas de higiene
– Visita a instituciones d elaboración de alimentos
– Elaboración de alimentos en la institución
Áreas involucradas
– Lengua
– Matemática
– Ciencias Naturales
– Ciencias Sociales
– Tecnología
Evaluación
A través de la observación directa, y del diálogo donde se enfatizará la importancia de la participación en las actividades propuestas.