Conformamos un equipo de profesionales y educadores dedicados al asesoramiento y la capacitación educativa.

Poseemos experiencia en la docencia y en actividades de gestión educativa.

Proponemos generar un espacio de encuentro donde en el que se trabaje de modo cooperativo y colaborativo diversas herramientas que permitan resolver las situaciones que se presentan en las instituciones y potenciar las actividades educativas que se desarrollan en ellas.

Contamos con un equipo que posee:

• Excelente formación académica y amplia trayectoria en el ámbito educativo
• Respeto por los saberes, opiniones y creencias de los otros
• Transparencia y honestidad en el trabajo
• Capacidad de escucha
• Profesionalismo

El equipo está coordinado por la Magíster en educación: Lic. Marta A. Tenutto, que cuentan con amplia formación y trayectoria en el campo educativo. Para conocer  su actuación, leer sus artículos y ver su formación profesional ingresando a su curriculum vitae o ingresar al Google a http://www.google.com.ar/search?hl=es$q=Marta+Tenutto&meta

¿QUÉ OFRECEMOS?

Ofrecemos capacitaciones adaptadas a las necesidades de su institución a través de:

• Herramientas concretas que facilitarán la resolución de situaciones que se presentan a diario en las instituciones
• Diversas estrategias de enseñanza y de evaluación, que cada docente podrá adaptar a sus objetivos

¿QUÉ METODOLOGÍA USAMOS?

1. Asesoramiento institucional
Para que la tarea tenga efectiva vinculación con la institución en que se realiza, se parte de los recursos existentes, se trabaja con ellos a fin de optimizarlos.

Nuestra propuesta se centra en:

1. Relevamiento y diagnóstico institucional- participativo. Para tomar decisiones es necesario partir del conocimiento del problema. En él se involucran los interesados y expresan sus puntos de vista sobre el por qué se presenta esa situación. El equipo recoge la información relevada y presenta el problema que emerge a partir de ella.

2. Planificación de las acciones: de acuerdo a las necesidades identificadas se definen las estrategias a seguir en un plan de trabajo. Se identifican los actores involucrados.

3. Implementación del plan, capacitación y evaluación. Organización consensuada de la propuesta con los actores institucionales. En esta instancia se les proveerá de instrumentos de evaluación que permitan su monitoreo así como de material gráfico y tutoría que facilita su seguimiento.

b. Orientación en trabajos de investigación.

• Talleres iniciales en metodología de la investigación
• Taller de Tesis 

2. Capacitación en las instituciones
Se trabaja en virtud de la demanda específica de la institución. A partir de ellos se identifica el miembro del equipo que puede dar respuesta y se elabora la propuesta de capacitación.

Área pedagógica

• Estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Tipos. Cómo llevar adelante “buenas prácticas de enseñanza”.
• La evaluación. Breve historia de su surgimiento. Abordajes actuales. Herramientas de evaluación para el aula y la institución.
• Los textos escolares: ¿cómo evaluarlos? ¿Cómo trabajarlos?
• Cómo enseñar Ciencias Sociales
• Constructivismo en la escuela: ¿se puede trasladar a la práctica escolar?
• ¿Qué hay de nuevo en teorías de aprendizaje? Cómo mejorar tus prácticas a partir de la reflexión de los nuevos saberes sobre el aprendizaje.

Área comunitaria

• Niños y adolescentes de hoy. Cómo son, qué necesitan.
• La familia en la actualidad. Cómo mantener los vínculos. 
• Cómo trabajar los límites en niños y adolescentes.
• El uso de los videojuegos en niños y jóvenes
• Los niños ante la televisión. Qué debemos enseñarles.
• La violencia escolar. Cómo situarnos.
• La calidad educativa en el centro del debate.
• Las Nuevas tecnologías, su uso y su abuso.
• La educación a distancia. Posibilidades y limitaciones.
• Micro-emprendimientos. Cómo planificarlos y llevarlos a la práctica en las instituciones y en forma autónoma.
• Mediación escolar

Área de gestión

• El cambio en las Instituciones Educativas. Fortalezas y Oportunidades.
• El Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular en el marco de las reglamentaciones vigentes. Elaboración y evaluación.
• El equipo de conducción, roles y funciones. Cómo elaborar un Plan estratégico-situacional.
• Análisis de carpetas y los cuadernos de clase. Modalidades de corrección.
• La comunicación en las familias y en las instituciones escolares Modalidades de participación.
• Política educativa y legislación escolar

A los asistentes de las jornadas se les hará entrega de los materiales usados en la misma.
En forma opcional: videos de las temáticas trabajadas y del material complementario.

¿QUÉ SITUACIONES HEMOS RESUELTO?
Compartimos con ustedes algunos casos reales

CASO I - Escuela de la provincia de Buenos Aires
La escuela cuenta con los niveles Inicial, E G B y Polimodal. En los últimos meses el equipo de gestión ha observado que los padres de los alumnos asisten con frecuencia a realizar consultas (y en ocasiones a manifestar su malestar) sobre las evaluaciones realizadas a sus hijos.

La propuesta se centra en la capacitación de los docentes sobre un tema específico: la elaboración de instrumentos de evaluación. Las jornadas transcurren en un clima de trabajo creativo. Los docentes manifiestan su gratitud ante la propuesta concreta realizada.

CASO II - Facultad de una Universidad argentina
 La facultad ha sido evaluada por la Coneau quien le ha señalado la necesidad de que sus docentes reciban capacitación pedagógica específica

Se proponen jornadas donde se trabaja especialmente sobre: cómo elaborar programas, estrategias de enseñanza e instrumentos de evaluación. Los docentes realizan propuestas vinculadas a sus cátedras y manifiestan alto grado de satisfacción debido a la practicidad del trabajo propuesto.

CASO III - Fundación dedicada a actividades comunitarias en una provincia de la República Argentina
La fundación se aboca a tareas de apertura a la comunidad pero nunca ha realizado jornadas de capacitación docente.

El equipo hace la propuesta de trabajo centrada en la enseñanza y en la evaluación en el aula y la lleva adelante. Los docentes responden pidiendo mayor cantidad de jornadas de ese tipo. 

CASO IV - Departamento de una Universidad argentina
El departamento posee dos problemas: por un lado la carrera de grado requiere de tesis y por el otro la universidad en la que se halla inserto el departamento ha decidido darle gran peso a la investigación.

Se propone capacitar a los docentes para que puedan llevar adelante investigaciones y organizar talleres de tesis para los alumnos.

CASO V - Escuela del oeste de la Provincia de Buenos Aires.
La escuela cuenta con los niveles Inicial, E G B 1 y 2 y tiene que decidir si incorporará la Secundaria Básica ya que se inició como Preescolar  y ha ido creciendo año tras año. En la actualidad se encuentra con el problema de que no todos los docentes de la institución están llevando adelante la propuesta educativa con el espíritu con que ésta fue gestada.

Se propone un trabajo conjunto entre el equipo de gestión y los docentes. Se realizan jornadas de capacitación y de apertura a la comunidad. El resultado es percibido por todos los actores como altamente satisfactorio y con una alta participación por parte de los involucrados.