Nuestra propuesta

Conformamos un equipo de profesionales y educadores dedicados a la educación. Este equipo está coordinado por la Magíster en educación Marta A. Tenutto

Les proponemos generar un espacio de intercambio, aprendizaje, reflexión y debate que iremos construyendo entre todos. Se trata de un trabajo cooperativo y colaborativo, donde compartir conocimientos, experiencias, saberes y dudas constituye la forma de construir una sociedad más justa e inclusiva.

Quienes deseen sumarse a esta propuesta pueden:
– enviar sus trabajos, ponencias, artículos, sugerencias a 
mtenutto@gmail.com
– relatar sus experiencias, proyectos,

¿QUÉ HACEMOS?

Enseñar y aprender en diversos espacios

Propuestas de enseñanza, evaluación y gestión innovadoras para docentes, equipos directivos y supervisores.

Estrategias y técnicas de aprendizaje

Para estudiantes. Propuestas en contexto.

Materiales de trabajo

Producción de materiales gráficos y multimedia pedagógico-didácticos e institucionales.

Ofrecemos capacitaciones adaptadas a las necesidades de cada institución a través de:

  • Herramientas concretas que facilitarán la resolución de situaciones que se presentan a diario en las instituciones
  • Diversas estrategias de enseñanza y de evaluación, que cada docente podrá adaptar a sus objetivos.


¿QUÉ METODOLOGÍA USAMOS?

1. Asesoramiento institucional
Para que la tarea tenga efectiva vinculación con la institución en que se realiza, se parte de los recursos existentes, se trabaja con ellos a fin de optimizarlos.

Nuestra propuesta se centra en:

  • Relevamiento y diagnóstico institucional- participativo. Para tomar decisiones es necesario partir del conocimiento del problema. En él se involucran los interesados y expresan sus puntos de vista sobre el por qué se presenta esa situación. El equipo recoge la información relevada y presenta el problema que emerge a partir de ella.
  • Planificación de las acciones: de acuerdo a las necesidades identificadas se definen las estrategias a seguir en un plan de trabajo. Se identifican los actores involucrados.
  • Implementación del plan, capacitación y evaluación. Organización consensuada de la propuesta con los actores institucionales. En esta instancia se les proveerá de instrumentos de evaluación que permitan su monitoreo así como de material gráfico y tutoría que facilita su seguimiento.

b. Orientación en trabajos de investigación.

  • Talleres iniciales en metodología de la investigación
  • Taller de Tesis

2. Capacitación en las instituciones
Se trabaja en virtud de la demanda específica de la institución. A partir de ellos se identifica el miembro del equipo que puede dar respuesta y se elabora la propuesta de capacitación.

TEMÁTICAS

Área pedagógica
– Estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Tipos. Cómo llevar adelante “buenas prácticas de enseñanza”.
– La evaluación. Abordajes actuales. Herramientas de evaluación para el aula y la institución. Propuestas innovadoras.
– Los textos escolares: ¿en base a qué criterios seleccionarlos? ¿Cómo trabajarlos?
– Cómo enseñar Ciencias Sociales

– Las competencias. Cómo enseñarlas y cómo evaluarlas.

– Estrategias de aprendizaje. Orientaciones para los estudiantes.

Área comunitaria
– Niños y adolescentes de hoy. Cómo son, qué necesitan.
– La familia en la actualidad. Cómo mantener los vínculos.
– Cómo trabajar los límites en niños y adolescentes.
– El uso de los videojuegos en niños y jóvenes.
– Los niños ante la televisión. Qué debemos enseñarles.
– La violencia escolar. Cómo situarnos.
– Las Nuevas tecnologías, uso y abuso. Orientaciones para usarlas en el aula y a la comunidad
– La educación a distancia. Posibilidades y limitaciones.
– Micro-emprendimientos. Cómo planificarlos y llevarlos a la práctica en las instituciones y en forma autónoma.
– La mediación y la negociación escolar.

Área de gestión
– El cambio en las Instituciones Educativas. Fortalezas y Oportunidades.
– El Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular en el marco de las reglamentaciones vigentes. Elaboración y evaluación.
– El equipo de conducción, roles y funciones. Cómo elaborar un Plan estratégico-situacional.
– Análisis de carpetas y los cuadernos de clase. Modalidades de corrección.
– La comunicación en las familias y en las instituciones escolares. Modalidades de participación.

Área multimedia

Registro y edición de imágenes:

  • Con nuestros equipos en los espacios donde sean requeridos
  • A partir de videos y/o fotografías existentes o producidas por el equipo.
  • Registro y edición de audios.
  • Digitalización y edición de imágenes y audios analógicos

– Elaboración de presentaciones electrónicas (Power point) a demanda. Capacitación para su diseño y uso

RECURSOS

A los asistentes de las jornadas se les hará entrega de los materiales utilizados en la misma.
En forma opcional: videos de las temáticas trabajadas y del material complementario.

¿QUÉ SITUACIONES HEMOS RESUELTO?
Compartimos con ustedes algunos casos reales

CASO I – Escuela de la provincia de Buenos Aires
La escuela cuenta con los niveles Inicial, primaria y secundaria. En los últimos meses, el equipo de gestión observó que las familias de los alumnos asistían con frecuencia a realizar consultas (y en ocasiones a manifestar su malestar) sobre las evaluaciones realizadas a sus hijos.

La propuesta se centró en la capacitación de los docentes sobre un tema específico: la elaboración de instrumentos de evaluación. Las jornadas transcurrieron en un clima de trabajo creativo. Los docentes manifiestan su gratitud ante la propuesta concreta realizada.

CASO II – Facultad de una Universidad argentina
La facultad ha sido evaluada por la CONEAU quien le ha señalado la necesidad de que sus docentes reciban capacitación pedagógica específica

Se proponen jornadas donde se trabaja especialmente sobre: cómo elaborar programas, estrategias de enseñanza e instrumentos de evaluación. Los docentes realizaron propuestas vinculadas a sus cátedras y manifestaron alto grado de satisfacción debido a la practicidad del trabajo propuesto.

CASO III – Fundación dedicada a actividades comunitarias en una provincia de la República Argentina
La fundación se aboca a tareas de apertura a la comunidad pero nunca ha realizado jornadas de capacitación docente.

El equipo hace la propuesta de trabajo centrada en la enseñanza y en la evaluación en el aula y la lleva adelante. Los docentes respondieron pidiendo mayor cantidad de jornadas de ese tipo.

CASO IV – Departamento de una Universidad argentina
El departamento posee dos problemas: por un lado la carrera de grado requiere de tesis y por el otro la universidad en la que se halla inserto el departamento ha decidido darle gran peso a la investigación.

Se propone capacitar a los docentes para que puedan llevar adelante investigaciones y organizar talleres de tesis para los alumnos.

CASO V – Escuelas del NE de Argentina.
La escuela cuenta con los niveles Inicial, primaria y secundaria. La institución ofrece a los docentes y equipo de gestión jornadas de actualización. Se comunican con el equipo para capacitar en prácticas innovadoras en el aula

Se propone un trabajo conjunto entre el equipo de gestión y los docentes. Se realizan jornadas de capacitación con la modalidad taller, es decir “aprender haciendo” donde los actores educativos diseñen propuestas concretas que concretarán en sus espacios formativos.


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