Ese oscuro objeto llamado evaluación
Las prácticas docentes se encuentran sostenidas en las decisiones que se toman acerca de: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? Pensemos que estas decisiones no siempre se efectúan en forma consciente. Ahora bien, con relación a la evaluación surgen los siguientes interrogantes: ¿Qué evaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Quiénes evalúan? ¿Por qué evaluar?
La formación para padres, una demanda actual en las escuelas
Nos enfrentamos al desafío de abordar los grandes problemas sociales y proponemos hacerlo desde una estrategia de trabajo grupal y sistémica, inspirada en valores de colaboración y complementariedad humana.
El asesor a distancia
El auge que está teniendo la educación a distancia y los nuevos medios de comunicación que la potencializan en todos los niveles educativos y en todas partes del mundo, ha generado un interés y una atención cada vez mayor entre todos los involucrados en los procesos educativos. Se oye hablar cada vez más de las videoconferencias interactivas, de los medios virtuales de educación a través de Internet, de los teleprofesores y los telealumnos, de los asesores distantes y hasta de la mal llamada «educación virtual».
La aplicación de las estrategias de aprendizaje en la enseñanza de inglés
El trabajo que se presenta refiere algunas reflexiones acerca de la importancia de las estrategias de aprendizaje en el proceso de enseñanza – aprendizaje, y en particular en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Se sugieren algunas posibles formas de aplicar estas estrategias en el aprendizaje del idioma inglés con estudiantes de Ingeniería.
El estudio de dichas estrategias posibilita al profesor ofrecer un tratamiento individualizado a los estudiantes en el proceso de asimilación de los conocimientos y el desarrollo de las habilidades.
Un enfoque participativo-comunicativo para la evaluación de los aprendizajes
La comunicación como proceso siempre ha ocupado un lugar central en el debate didáctico. Algunos autores han llegado a identificar los dos procesos diciendo que «…toda educación es comunicación» (Cirigliano, G.,1983, La educacion abierta. Buenos Aires, El Ateneo)
Apuntes y reflexiones en torno a los problemas de la evaluación del aprendizaje
El siguiente material es una compilación de algunos trabajos que he realizado sobre el tema Evaluación del aprendizaje en la educación superior. Con mucho gusto lo pongo a su disposición y espero que les resulte útil su lectura.
La importancia de los métodos aproximados de solución
Tengo la impresión, en mis 20 años de trabajo como profesor, que generalmente los estudiantes menosprecian los métodos que conducen a la solución aproximada del problema.
Dimensión pedagógica, proyectos institucionales
Una de las citas textuales que por alguna razón desconocida he retenido desde hace muchos años pertenece al psicólogo Carl Rogers, y dice : “he comprendido que ya no me interesa enseñar, sino que solo estoy interesado en aprender”.
Un proyecto compartido para quienes creen que aún es posible
El presente escrito tiene por objetivo relatar una experiencia realizada en un lugar poco conocido para muchos pero que ha sido efectuada con dedicación, «pasión» y toda la cuota de profesionalismo posible
Metodología por proyectos en el aula de clase
Concebimos el aula como un Sistema de Comunicación Dinámico e Interactivo, que permite no sólo la generación de diferentes escenarios socializantes para docente y alumno, sino la integración de los saberes escolares. Desde el docente se contribuye a una ampliación del campo intelectual de los mismos, a un reordenamiento de sus estructuras metodológicas y a un empoderamiento de su dimensión investigativa en el aula. Desde el alumno, hay una participación real en el proceso de construcción del conocimiento, que va desde el planteamiento de sus intereses de aprendizaje hasta la concreción de las actividades de aula.